Repensar los supuestos epistemológicos dominantes de lo urbano en el Sur global implica reconocer el papel de las redes de base en el desafío de las injusticias epistémicas a través de la coproducción de múltiples saberes y haceres por ciudades más justas e inclusivas. Este artículo examina las pedagogías de tales redes centrándose en las experiencias alimentadas dentro de la Coalición Internacional Hábitat en América Latina (HIC-AL), identificada como una ‘Escuela de Urbanismo de Base’ (Escuela de Urbanismo Popular).
Aunque HIC-AL sigue los objetivos más activistas que educativos, los miembros de HIC-AL identifican y valoran sus prácticas como una ‘Escuela’, cuyas diversas lógicas pedagógicas y argumentos epistemológicos se examinan en este artículo. El análisis se basa en una serie de entrevistas en profundidad, revisiones de documentos y observación participante con organizaciones miembros de HIC-AL y redes de base aliadas. La discusión explora cómo los valores y principios que emanan de una larga historia de educación popular y urbanismo popular en la región se articulan a través de pedagogías situadas de resistencia y transformación, que a su vez posibilitan el aprendizaje generativo desde y para la producción social del hábitat.